배운다는 것은 반드시 교실 안에서만 이루어지는 것이 아니다. 아이들이 살아가는 모든 곳이 교과서가 될 수 있다. 특히 지역 박물관이나 도서관은 생활하는 반경 안에서 역사, 문화, 지식 등을 동시에 경험할 수 있는 훌륭한 장소이다. 이 두 공간을 연계시켜 지역 학습 프로젝트를 하게 되면 학습을 일상과 연결하고, 아이가 자신의 지역을 이해하며 성장하도록 도울 수 있다. 지역 학습 … 더 읽기
아이의 학습 태도와 방식은 사람마다 다를 수 있다. 같은 환경에서도 어떤 아이는 혼자 노는 것을 좋아하고 어떤 아이는 말하면서 친구들과 대화하는 것을 좋아한다. 이러한 차이는 성격과 관련이 있다. 특히 내향적인 아이와 외향적인 아이의 학습 스타일을 이해하면, 아이에게 맞는 학습 방법을 찾는 데 도움이 될 것이다. 내향형 아동의 학습 특징 내향적인 아동은 최대한 자극이 적은 것을 … 더 읽기
아이의 학습력은 지능이나 노력만으로 평가할 수 없다. 타고난 개인 능력도 있지만 식습관에 따라 집중력과 기억력, 감정 조절 능력까지 달라지기도 한다. 특히 배달 음식과 간식이 보편화된 현재는 식습관이 학습에 미치는 영향을 더 자세하게 살펴봐야 한다. 편리함에 익숙한 식습관의 변화가 아이의 학습 흐름에 어떤 영향을 주는지 알아보자. 배달 음식이 집중력에 미치는 영향 배달 음식은 자극적인 맛을 내기 … 더 읽기
하루의 학습 흐름은 아침부터 결정된다. 같은 공부를 하더라도 하루의 시작을 어떻게 하느냐에 따라 집중력과 이해도에 영향을 끼친다. 아침에 일어나자마자 하는 루틴은 생활 습관이 아니라, 뇌와 몸을 학습에 적합한 상태로 바꿔주는 중요한 루틴이다. 무리하지 않으면서도 꾸준히 실천할 수 있는 아침 루틴을 만들어보자. 기상 시간부터 정하기 아침 루틴의 첫 출발은 기상이다. 매일 다른 시간에 일어나면 몸과 뇌는 … 더 읽기
아이의 학습 능력은 오랫동안 꾸준히 앉아있는다고 형성이 되는 것이 아니다. 하루 동안 받아들인 정보는 잠을 자는 시간동안 정리되고, 감정과 기억은 잠을 통해 오랫동안 기억할 수 있게 해준다. 아무리 학습 계획이 잘 세워져 있어도 질 좋은 수면 시간을 갖지 않으면 집중력과 이해력은 떨어질 수 있다. 아이의 학습 성장을 돕기 위해서는 공부 시간만큼이나 수면 시간과 공간에 대해 … 더 읽기
공부를 의자에 앉아 오래 한다고 해서 학습 효과가 좋아지는 것은 아니다. 오히려 피로가 쌓이게 되면 집중력이 떨어지게 되고 학습에 대해 반감이 생긴다. 그래서 요즘 교육 현장에서는 ‘얼마나 공부했는가’보다 ‘얼마나 공부에 대한 피로감을 회복했는가’가 중요한 점으로 떠오르고 있다. 학습하고 나서 회복 루틴은 공부로 지친 뇌와 몸을 안정시키고, 다음 학습을 준비하게 만드는 일상의 작은 장치다. 학습 피로가 … 더 읽기
초등학생 시기는 지식 습득만큼이나 뇌의 구조와 기능이 빠르게 성장하는 시기라고 할 수 있다. 이 시기의 학습 효과는 단순히 ‘얼마나 많이 공부했는가’보다, 뇌 발달 단계에 맞춰 학습을 해야 효과적이다. 발달 특성을 이해하고 그에 맞는 학습 환경을 마련하는 것은 아이가 스스로 학습 부담을 덜 느끼고 잠재력을 한껏 끌어올릴 수 있는 시작점이 된다. 저학년: 감각과 경험 중심의 학습 … 더 읽기
학습 불안은 단순히 ‘공부가 어렵다’는 문제를 넘어, 아이의 자존감과 감정 조절 능력에까지 영향을 줄 수 있다. 성적 압박, 비교 경험, 실수에 대한 두려움이 쌓이면서 아이는 학습 자체를 회피하거나 지나치게 긴장하는 모습을 보이기도 한다. 가정에서의 대화는 이런 불안을 완화시키는 가장 직접적이고 지속적인 방법이다. 부모의 말 한마디가 아이에게 안전감을 줄 수도, 부담감을 줄 수도 있기 때문이다. 감정 … 더 읽기
작업기억력은 학습의 흐름을 유지하고 필요한 정보를 잠시 머릿속에 저장한 뒤 활용하는 능력이다. 문제를 풀 때 조건을 기억하거나, 글을 읽으며 앞 문장의 의미를 연결하는 과정도 모두 작업기억력과 관련이 있다. 이 능력이 약하면 집중하기 어렵고 지시를 잘 놓치거나 학습 속도가 더디게 느껴질 수 있어, 가정에서의 꾸준한 지원이 큰 도움이 된다. 작업기억력을 키우는 일상적 대화 활용 아이와의 대화만으로도 … 더 읽기
특수교육은 누군가에게는 삶의 ‘출발점’을 바꿔주는 제도다. 그런데 이 제도가 지금처럼 자리 잡기까지는 적지 않은 시간이 필요했다. 관심 밖에 놓여 있던 장애 학생들이 교육의 주체로 인정받기 시작한 과정은, 우리 사회가 어떤 시선을 회복해 왔는지를 보여주는 일종의 역사다. 특수교육의 시작과 초창기 흐름 우리나라 특수교육의 첫 번째 장면은 예상보다 소박하다. 1940~50년대, 민간 선교기관과 자발적인 교육단체가 장애 아동을 모아 … 더 읽기
